Per a tots aquells a qui us va interessar el tema que Juan Antonio i jo vàrem fer a l’exposició del Territori, us recomano que llegiu aquest llibre : “Las venas abiertas de América Latina” de Eduardo Galeano. Trobareu els inicis d’aquesta pobresa, els conflictes, cops d’Estat i les estratègies d’Europa i sobretot dels Estats Units per treure màxim profit d’aquestes terres a preu de cost. A més trobareu relacions amb multinacionals i la història de cadascun dels països castigats pel capitalisme mundial. Recomano llegiu aquest llibre quan acabeu “Elogi a la feblesa” i “Escuela y Territorio”, perquè val la pena dedicar-li un temps.
lunes, 30 de noviembre de 2009
jueves, 26 de noviembre de 2009
Power Point: Per què és pobra Amèrica Llatina?
-->
Aquest és el nostre treball del territori, corresponent a al mòdul de Processos i contextos educatius II.
Hem escollit aquest tema perquè ens va suscitar un gran interès descobrir el perquè de la pobresa dins una terra tant rica.
El perquè d’aquesta pobresa és un tema d’actualitat, però per trobar l’arrel al problema hem de buscar molts anys enrere. I trobar-nos amb les primeres colònies, guerres, etc.
Hem descobert com empreses tant importants com per exemple la Volkswagen aprofiten les debilitats i les riqueses d’aquestes terres; i moltíssims casos impactants de corrupció , que malauradament no podíem comentar a l’exposició per qüestions de temps.
Degut a que les dades que hem trobat als llibres eren bastant antigues, les hem comparat amb dades oficials trobades a Internet d’institucions o organismes com la FAO (Organització de les Nacions Unides per a l’agricultura i l’alimentació) o la CEDA (Confederació espanyola del Drets Humans) i dades trobades a la revista Time, que és una revista d’informació general publicada principalment als Estats Units).
EyeOs
Isaac Serrano
Marta Rodríguez
Albert Paredes
David Catchot
Valoració personal
Com ja he comentat en una altra entrada, aquesta escriptori virtual, em sembla molt interessant i innovador. La possibilitat de penjar i treballar amb documents de tot tipus, i després utilitzar-los a qualsevol lloc i en qualsevol moment és increible. Però si penso en la seva utilitat a classes de primària, no ho veig tant necessari, és a dir, que ho veig més enfocat a estudiants d'universitat o batxillerat i a treballadors.
LA CASA QUE VULL de Joan Salvat-Papasseit
LA CASA QUE VULL
que la mar la vegi
i uns arbres amb fruit
que me la festegin.
Que hi dugui un camílluent de rosada,
no molt lluny dels pins
que la pluja amainen.
Per si em cal repòs
que la lluna hi vingui;
i quan surti el sol
que el bon dia em digui.
Que al temps de l’estiu
niui l’orenella
al blanc de calç ric
del porxo amb abelles.
Oint la cançó
del pagès que cava;
amb la salabror
de la marinada.
Que es guaiti ciutat
des de finestra,
i si sentin els clams
de guerra o de festa:
per ser-hi tot prest
si arriba una gesta.
JOAN SALVAT-PAPASSEIT
La Masia del Barça
-->
REFLEXIÓ SOBRE LA MASIA
Per començar m’agradaria parlar de l’edifici en sí. Pensava que seria bastant més espectacular i amb molts més recursos. M’ha semblat un edifici bastant antic i amb poca capacitat per a tots. En quant a les activitats que es fan dins la Masia, és interessant com controlen les dietes dels nens i les classes particulars.
M’ha semblat una gran feina, per part d’un dels directors, en quan a coordinar els horaris de classe, de reforç, d’entrenament, les escoles, etc. Però vulguis que no, encara que ell digui que els ajuda en els estudis, per a cent nens, no em semblen suficients tres o quatre persones al seu càrrec.
Hi ha una part, i potser seria com a conclusió, que m’ha semblat més un negoci, que una escola, i després de tot això és el que és; perquè on creix millor un nen si no és a casa seva. Hi ha dos parts que em van impactar bastant; la primera va ser quan ens va comentar que agafen a nens de fóra, els separen de la seva família, els tutoritzen, els hi posen professors particulars, és a dir, tot el que el pressupost dóna de sí; però si a l’any, dos anys, tres anys es donen compte que s’havien equivocat, i aquest nen no té el potencial que es preveia, s’ha acabat l’aventura espanyola i cap a casa. I a partir d’aquí, passen d’un nen que gairebé podia ser de la seva família, degut a les hores que passen junts i de la preocupació i dedicació que el subdirector ens comentava, a oblidar-lo i despreocupar-se per sempre. Això és negoci o no és negoci?
L’altre punt, és quan el subdirector, i alumne de Blanquerna, ens comentava la seva implicació i preocupació pels estudis dels nens, però per altra banda ens comentava que el Messi es un estudiant molt dolent, i com ja era un jugador amb un potencial consolidat, no importava que suspengués, sempre i quan no fes el “gamberro” a classe, perquè quan a un alumne no li interessa, no li interessa. Clar jo penso, que mai s’ha de perdre l’esperança en el nen, i potser, com aquest noi no ha estudiat magisteri, li recomanaria que llegís algun dels llibres que nosaltres llegim a primer.
Autoavaluació Recitació
La casa que jo vull de Joan Salvat Papasseit
Deixant de banda els nervis que tenia a l’hora de recitar i suposo tots tenim quan parlem en públic, m’ha semblat una mica mecànic. És a dir, és clar que ho portava après de memòria i ho havia practicat, però a l’hora de recitar m’ha quedat més com si deixés anar el que havia memoritzat que si ho recités.
Crec que el volum de veu i la vocalització van ser clars, la presentació va estar bé dintre dels marges i no em vaig equivocar a l’hora de parlar en cap paraula en particular.
Com a aspectes a millorar, començaria pel temps; és a dir, comparat amb les altres recitacions, la meva ha durat menys. El llenguatge corporal que he utilitzat ha estat pràcticament nul. No he gesticulat amb les mans i a l’hora de trobar algú al públic per que em tornés la mirada i així fer més fàcil la comunicació em va costar bastant, fins que a prop del final vaig trobar una mirada que em va tranquil·litzar de cop i em va fer sortir un somriure.
La meva entonació penso que ha estat encertada. Tenint en compte la velocitat, he pogut veure que he començat ràpid degut als nervis i quan m’he calmat he anat més lent.
Per concloure, crec que ho podria haver fet bastant millor. Encara que la part que comportava la meva veu, i la memòria i preparació del text estaven bé; penso que la comunicació no verbal o llenguatge corporal han estat bastant pobres.
David Catchot
sábado, 21 de noviembre de 2009
CIBERNÀRIUM
És un servei gratuit, enmig de la crisi que patim. Es divideix en dos cursos:
1-Programa Inicia’t en Internet (Correu electrònic)
2-Creix amb Internet (Imarketing, programari lliure)
82 activitats diferents.
-Centre de recursos multimèdia = Accés intranet, vídeos de curta durada,etc
Nosaltres volem:
Alfabetització digital per tota Barcelona = Biblioteques, etc...
(antenes cibernàrium) + formació
Informació
Nosaltres patim una:
*FRACTURA DIGITAL*
- La gent no sap utilitzar les noves tecnologies.
- Saben utilitzar-les, però no de manera productiva a la seva feina.
COMUNICACIÓ I EDUCACIÓ
Necessitem una nova educació. Relacionada amb les TIC.
Abans s’ensenyava a les polis = important paraula i paraula escrita
Learning by doing = Aprender haciendo.
Algunes eines (programari lliure):
1- VOZ ME = www.vozMe.com
-Introduïm textos escrits
-Seleccionem idioma
-Reprodueix de manera oral el text escrit
2- APROBBO
-Eina professor.
-Introduïm textos
-Analitzem per saber si s’ha copiat i enganxa’t tal qual literalment.
Personalitzar pàgina principal GOOGLE
Valoració personal
La meva valoració d’ aquest projecte és molt positiva per dos motius: el primer motiu és que pots aprendre a utilitzar programari lliure amb el seguiment d’un professor i l’altre és que és gratuït.
Considero molt profitós aquest projecte, per a qui tingui temps i vulgui aprendre cert programa d’una llarga llista, o fins i tot a utilitzar Internet d’una manera més bàsica.
Programari lliure
Característiques:
*Molt útil per treball de recerca
-Entorn virtual per fer en xarxa el Treball de Recerca de BAT.
-Tutories virtuals
-Simular com creix un bosc tropical
-Podem crear mapes
-Noticies recents
Conté:
-Blog (Dubtes) -Simuladors interactius
-Idees per a nous treballs
** Si no tenim tutor; podem penjar dubtes al blog de la web...**
*Laboratoris: Cada assignatura és interactiva (casos més pràctics)
Ex.: Filosofia, Història, Tecnologia, Estadística, Sociologia
Servei gratuït de traducció en 44 idiomes al instant.
-S’introdueixen milers de paraules monolingüistes
-Detecta l’ idioma i és més precís quant més text li posen (quant més llarg sigui el text)
-Pot traduir webs sencers introduint la direcció web
Possibilitat de personalitzar la pàgina principal de Google
1. Múltiples Gadgets
2. Podem: enllaços youtube, noticies.
Funcions:
1. Guardar com a favorits les webs que vulguis
2. Posar gadgets a la pàgina d’ inici
1- És un escriptori virtual
2- Multiplataforma.
3- Destaca per la seva gran seguretat.
Conté document de textos, presentacions, reproduir musica i imatges, etc.
Pots conectarte desde qualsevol part del mon i sense conectar-te.
5.-DOTSUB (Traduir vídeos)
Podem traduir textos al nostre idea.
Penjar vídeo.
1. Pujar new film = ja creat.
2. Pujar by me = vídeo ja creat per nosaltres.
Després qui vulgui pot traduir el vídeo i posar subtítols
Veiem en un text la traducció original i la de l’ idioma que em escollit
Per pujar un vídeo de Youtube: Copiem URL
-Globus virtual
1. Desenvolupat per Google
2. Disponible per Windows, Linux, Mac
-Imatges tutorials
1. Com explorar la lluna
2. Com explorar Mart (ED) o l’oceà
Trobar el millor camí per arribar a classe
Veure tots els llocs del món
Edificis creats per usuaris
Relacions amb Google maps i Google Street
Valoració personal
Laboratori Comsoc: És interessant trobar casos més pràctics i ajudes per fer el treball de recerca. Però com és una eina més de cara a Batxillerat, crec que està bé conèixer-la, però no ens hauríem d’entretenir gaire.
Traductor Google: Aquesta eina em sembla molt útil. Personalment la utilitzo quan no sé ben bé com s’escriu una paraula, o no sé traduir-la del castellà al català, però ara he descobert que també tradueix webs senceres només introduint el link.
IGoogle: Una altre eina de Google bastant curiosa, que ens servirà per tenir més a mà tot allò que necessitem. Em sembla interessant poder crear la pàgina principal amb els enllaços web que normalment utilitzem, per tal d’estalviar temps. Potser és innovador, però no li trobo tant de servei com a les eines anteriors.
EyeOs: Aquest escriptori virtual em sembla molt innovador i curiós, ja que no n’havia vist mai cap d’aquest tipus. Podríem dir que és un escriptori portàtil, on pots guardar el que vulguis i obrir-lo on vulguis. Aquesta eina, per això la veig més enfocada a estudiants i treballador, més que pels nens.
Dotsub: Aquesta eina em sembla molt interessant de cara a les classes d’idiomes, per treballar amb un vídeo concret i aprofitar la pronunciació original amb els subtítols.
GoogleEarth: Personalment, m’agrada molt aquest cercador mundial, però la considero una eina per un moment determinat, no per utilitzar-la constantment a classe. Potser per recolzar temari de Geografia.
jueves, 19 de noviembre de 2009
Llegir, escriure, parlar i escoltar
Llegir, escriure, parlar i escoltar
Llegir, escriure, parlar i escoltar són les 4 habilitats que un usuari de la llengua ha de dominar per poder comunicar-se eficaçment a totes les situacions possibles.
- Oral: Parlar, escoltar.
- Escrit: Llegir, escriure.
- Si jos sóc emisor: Escriure i parlar.
- Si jo sóc receptor: Escoltar i llegir.
Llegir:
Procés a través del qual es comprèn un text escrit.
Llegir = Comprendre
1- Llegir és un procés actiu, perquè qui llegeix ha de construir el significat del text. El significat que en escrit té, per a qui el llegeix, NO és una rèplica del significat que l’autor va voler donar-li; sinó que és una construcció pròpia, que dependria de mí. (Construcció pròpia del lector).
2- Llegir és aconseguir un objectiu. Sempre llegir per alguna finalitat. L’objectiu sempre guia la lectura. Podem llegir per plaer, per aprendre una definició concreta. Això determinarà el tipus de lectura que farem, és a dir, lectura ràpida, lectura buscant la idea principal, etc).
3- Llegir és un procés d’interacció entre qui llegeix i el text. Qui llegeix ha de fer-se seu el text (relacionant-lo amb allò que ja sap). Ha d’adaptar-se el text, transformant els seus coneixements previs, en funció del que li aporta el text.
4- Llegir és implicar-se en un procés de predicció i inferència continu. Inferència: Habilitat de comprendre alguna part del text gràcies al significat de la resta (context). Qui llegeix formula un ahipòtesi sobre el significat del text que llegirà; i també de les seves parts, mentre va llegint (encara que no ens percatem).
A mesura que el lector va llegnt va verificant o refutant aquelles hipòtesi qu s’havia creat.
Escriure:
Escriure és el procés mitjançant el qual, es produeix un text significatiu.
Parlar:
Expressar el nostre pensament mitjançant el llenguatje articulat de forma coherent, de forma clara, amb correcció i adequació a la situació comunicativa.
Escoltar:
És comprendre un missatge, a partir d’enjegar tot un procés cognitiu, de construcció del significat i d’interpretació d’un missatge pronunciat oralment.
Per ser un bon oient cal:
1- Demana un paper actiu i participatiu.
2- Demana un respecte per l’emisor i les seves idees.
3- Demana ser objectiu per intentar entendre què ens diu l’altre, per escoltar i comprendre (ment en blanc).
4- Un bon oient sap descobrir els objectius i propòsits de l’orador.
5- Un bon oient sap descobrir les idees principals del missatge, sap reaccionar al missatge i parlar quan acaba l’orador.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)